การ สร้าง แบบ ฝึก ทักษะ
- การสร้างแบบฝึกเสริมทักษะพื้นฐานภาษาอังกฤษ - GotoKnow
- Swimming For Life : บทที่ ๑ แบบฝึกทักษะการทำความคุ้นเคยกับน้ำ
- ข้อเสนอแนะในการสร้างแบบฝึก - GotoKnow
หน้าหลัก ข่าวเผยแพร่ผลงานทางวิชาการ รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเพชรพิทยาคม อ. เมือง จ. เพชรบูรณ์ 28 มิ. ย. 2561 เวลา 12:36 น. 969 ก - ก + ชื่อเรื่อง รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเพชรพิทยาคม อ. เพชรบูรณ์ ผู้วิจัย กนกวลี มาละอินทร์ บทคัดย่อ รายงานผลการใช้แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น โดยใช้ การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเพชรพิทยาคม อ. เพชรบูรณ์ ผู้วิจัยได้พัฒนาขึ้นตามวัตถุประสงค์ ดังต่อไปนี้ คือ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น ที่ใช้การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) ศึกษาผลการใช้แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น ที่ใช้การจัดการเรียนรู้แบบ CIPPA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ดังนี้ 2.
การสร้างแบบฝึกเสริมทักษะพื้นฐานภาษาอังกฤษ - GotoKnow
- ป โท ม พะเยา 63 http
- ข้อเสนอแนะในการสร้างแบบฝึก - GotoKnow
- การพัฒนาแบบฝึกทักษะด้วยตนเองทางทัศนธาตุและองค์ประกอบศิลป์สู่การสร้างงานทัศนศิลป์สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนเซนต์คาเบรียล กรุงเทพฯ
- แจ้งเกิดลูก แจ้งย้ายเข้าทะเบียนบ้าน ง่ายนิดเดียว - YouTube
- นิ ส สัน เที ย น่า 2010
- การสร้างแบบฝึกเสริมทักษะพื้นฐานภาษาอังกฤษ - GotoKnow
3 ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ อยู่ในระดับมาก
Swimming For Life : บทที่ ๑ แบบฝึกทักษะการทำความคุ้นเคยกับน้ำ
การพัฒนาแบบฝึกทักษะ เรื่อง การสร้างคำในภาษาไทย เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ชื่อผู้ศึกษา นางพัชรมัย บุญสอาด ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ โรงเรียนห้วยยางวิทยา
ชื่อเรื่องอื่น: The development of self-study skill exercises in visual art element and compositions for secondary school students in Saint Gabriel's School, Bangkok หัวเรื่อง: สำนักพิมพ์: มหาวิทยาลัยศิลปากร ประเภทผลงาน: สาขาวิชา: สาขาวิชาทัศนศิลปศึกษา คอลเล็คชั่น: จำนวนดาวน์โหลด: 2454
ข้อเสนอแนะในการสร้างแบบฝึก - GotoKnow
ผลการสร้างและตรวจสอบคุณภาพแบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น พบว่า 1. 1 การสร้างแบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในครั้งนี้ ทำให้ได้แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น จำนวน 5 เล่ม 1. 2 แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก 1. 3 แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพ 85. 12/82. 50 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 70/70 ที่กำหนดไว้ 2. ผลการใช้แบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า 2. 1 นักเรียนที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ. 01 2. 2 นักเรียนที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ทฤษฎีจำนวนเบื้องต้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.
เพื่อสร้างและพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะพื้นฐานภาษาอังกฤษ เพื่อแก้ปัญหาการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อยกระดับมาตรฐานการเรียนรู้ของนักเรียนทั้งห้อง ซึ่งมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ร้อยละ 65. 59 เพื่อพัฒนาความสามารถในการฟัง การอ่าน เขียนตัวอักษร และคำศัพท์ ง่ายๆและกฎเกณฑ์การใช้ภาษาอังกฤษ 2. เพื่อใช้เป็นสื่อเผยแพร่การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
การใช้ภาพประกอบเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยให้แบบฝึกนั้นน่าสนใจ 10. แบบฝึกต้องมีความถูกต้อง อย่าให้มีข้อผิดพลาดโดยเด็ดขาด เพราะผู้เรียนจะจำในสิ่ง ที่ผิด ๆ ตลอดไป ขอเป็นกำลังใจให้ครูไทยสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนให้มีคุณภาพยิ่ง ๆ ขึ้นไป
บทที่ ๑ แบบฝึกทักษะการทำความคุ้นเคยกับน้ำ แบบฝึกทักษะการทำความคุ้นเคยกับน้ำ จุดประสงค์ 1. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติการดำน้ำกลั้นลมหายใจในน้ำได้ถูกวิธี 2. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติการลอยตัวรักษาสมดุลของร่างกายในน้ำแบบต่าง ๆ ได้ถูกวิธี 1. ทักษะการดำน้ำ ขั้นตอนการฝึก 1. ผู้เรียนยืนในสระน้ำ เป็นกลุ่ม ๆ ละ 3 คน ใช้อุ้งมือตักน้ำ หายใจเข้า แล้วเป่าน้ำที่อุ้งมือ 2. ผู้เรียนยืนในสระน้ำ ตามกลุ่มของตนเอง กลั้นลมหายใจคว่ำหน้าลงในน้ำ นับ 1-10ในใจ พร้อมทั้งเป่าลมออกทางปาก 3. ผู้เรียนยืนในสระน้ำ ตามกลุ่มของตนเอง ย่อเข่าในท่านั่งให้ศีรษะจมลงในน้ำจนมิด กลั้นลมหายใจในน้ำนับ 1-10 ในใจ พร้อมทั้งเป่าลมออกทางปาก 4. ผู้เรียนยืนในสระน้ำ ตามกลุ่มของตนเอง จับมือกันย่อเข่าในท่านั่ง ให้ศีรษะจมลงในน้ำ พร้อมทั้งกลั้นลมหายใจในน้ำแข่งขันกัน 5. ให้สมาชิกในกลุ่มคอยแนะนำ ผู้เรียนที่ไม่สามารถปฏิบัติได้ อ้างอิง: บทที่ ๔ การจับขอบสระเตะเท้าฟรีสไตล์ บทที่ ๔ การจับขอบสระเตะเท้าฟรีสไตล์ ขั้นตอนการฝึก 1. ผู้เรียน ยืนในสระน้ำ พร้อมหันหน้าเข้าหาขอบสระ โดยจับคู่กันเป็... แบบฝึกทักษะการทำความคุ้นเคยกับน้ำ จุดประสงค์ 1. ผู้เรียนสามารถปฏิบัติการดำน้ำกลั้นลมหายใจในน้ำได้ถูกวิธี 2.
แบบฝึกเพื่อพัฒนาการเรียนการสอน แบบฝึกจัดเป็นนวัตกรรมทางการศึกษาอย่างหนึ่ง ที่ครูนิยมใช้กันมาก วันนี้ มีข้อ เสนอแนะในการสร้างแบบฝึกมาฝากค่ะ 1. ในแต่ละแบบฝึกอาจมีเนื้อหาสรุปย่อ หรือเป็นหลักเกณฑ์ไว้ให้ผู้เรียนได้ศึกษาทบทวนก่อน 2. ต้องให้ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาก่อนใช้แบบฝึก 3. ควรสร้างแบบฝึกให้ครอบคลุมเนื้อหา และจุดประสงค์ที่ต้องการ และไม่ยากหรือง่ายเกินไป 4. คำนึงถึงหลักจิตวิทยาการเรียนรู้ของเด็กให้เหมาะสมกับวุฒิภาวะ และความแตกต่างของ ผู้เรียน 5. ควรศึกษาแนวการสร้างแบบฝึกให้เข้าใจก่อนปฏิบัติการสร้าง อาจนำหลักการของผู้อื่น หรือ ทฤษฎีการเรียนรู้ของนักการศึกษา หรือนักจิตวิทยามาประยุกต์ใช้ให้เหมาะสมกับเนื้อหา และ สภาพการณ์ได้ 6. ควรมีคู่มือการใช้แบบฝึก เพื่อให้ผู้สอนคนอื่นนำไปใช้ได้อย่างกว้างขวาง หากไม่มีคู่มือต้อง มีคำชี้แจงขั้นตอนการใช้ที่ชัดเจน แนบไปในแบบฝึกด้วย 7. การสร้างแบบฝึกควรพิจารณารูปแบบให้เหมาะสมกับธรรมชาติของแต่ละเนื้อหาวิชา 8. การออกแบบชุดฝึกควรมีความหลากหลาย ไม่ซ้ำซาก ไม่ใช้รูปแบบเดียว เพราะจะทำให้ ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่าย ควรมีแบบฝึกหลาย ๆ แบบ เพื่อฝึกให้ผู้เรียนได้เกิดทักษะอย่างกว้างขวาง และส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์อีกด้วย 9.
29 -. 80 ค่าความยากง่ายมีค่าตั้งแต่. 24-. 80 และค่าความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ 0. 97 เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบแผนการทดลองแบบ One Group Pre-test Post-test Design สถิติที่ใช้ในการจัดกระทำข้อมูลประกอบด้วย สถิติพื้นฐาน ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยล่ะ ทดสอบสมมติฐานโดยใช้ค่า t-test ผลการวิจัยพบว่า ประสิทธิภาพของแบบฝึก เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีค่าเท่ากับ 81. 45/82. 36 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะประกอบการใช้เทคนิคร่วมมือเรียนรู้ เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ. 05 เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ ค่าดัชนีประสิทธิผลของแบบฝึก เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยค ชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 เท่ากับ 0. 6450 หมายความว่า แบบฝึกทักษะ เรื่อง ชนิดและหน้าที่ของคำในประโยคนี้ทำให้ นักเรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนเพิ่มสูงขึ้นคิดเป็นร้อยละ 64. 50